人文社会科学

教員研修 — 様々な教科や学習者に対応する効果的な指導戦略、学級経営、教育手法を学びます。

多様性と無意識バイアスの心理学

教員研修
ステレオタイプ、偏見、差別の背後にある社会科学を学び、バイアスを減らし職場での包容を促進するためのエビデンスに基づいた戦略を適用する。
★ 4.6 (1,288)

英語教育の基本

教員研修
多様な教室環境において他言語話者に英語を教えるために必要な基本的な理論と実践的技術を学ぶ。
★ 4.9 (1,148)

社会変革のためのストーリーテリング

教員研修
行動を促し、あなたが大切にする大義に永続的な影響を与える、説得力のある物語を紡ぐ方法を学びましょう。
★ 4.3 (30)

STEM教育における芸術統合

教員研修
生徒のエンゲージメントと理解を高めるために、芸術的原則と創造的思考をSTEMの授業に織り込む方法を学びましょう。
★ 4.3 (27)

幼児期の学習とスキルの基礎

教員研修
幼児期の発達の核となる原則を探求し、幼い学習者の重要な認知スキルと社会情動スキルを育む方法を学びます。
★ 4.3 (26)

反人種差別主義の実践の基礎

教員研修
構造的な人種差別に対処し、包括的な環境を育むための実践的な戦略を開発します。
★ 4.5 (25)

教室における権限共有と生徒の主体性

教員研修
生徒と責任を共有することで、より意欲的で楽しく、管理しやすい学習環境を作り出し、あなたの教育実践を変革しましょう。
★ 4.7 (24)

幼児期の読書のための実践ガイド

教員研修
幼児が基礎的な読み書き能力を築き、生涯にわたる読書への愛情を育むための、エビデンスに基づいた方法を学びます。
★ 4.8 (22)

社会科学研究法

教員研修
社会科学研究のための主要な研究デザインとデータ分析手法を理解する。
★ 4.7 (20)

デジタルインクルージョン:コミュニティリソースの構築

教員研修
デジタルリテラシーのニーズを評価し、地域の資産をマッピングし、個人がデジタル世界で成功するために必要な不可欠なテクノロジーリソースと結びつける方法を学びます。
★ 4.7 (19)

Teaching English Learners with Cultural Awareness

教員研修
Learn how to build an inclusive English language classroom that respects diverse backgrounds and promotes cross-cultural understanding.
★ 4.7 (19)

早期学習者向けの魅力的な教室および個別指導アクティビティのデザイン

教員研修
教室や家庭での個別指導中に、幼児を引きつける遊び心のある読み書きと計算のアクティビティをデザインおよび構成する方法を学びましょう。
★ 4.6 (18)

心理学における質的研究のデザイン

教員研修
心理学における質的探究の基礎をマスターし、最新のインタビュー、エスノグラフィー、テーマ分析の手法を用いて、独自の研究をデザインしましょう。
★ 4.6 (17)

心理学研究のための質的インタビュー手法

教員研修
現象学やグラウンデッド・セオリーなどの確立された心理学的フレームワークを用いて、質的研究インタビューの設計、実施、分析を学びましょう。
★ 4.7 (17)

教育実践における平等と包摂の促進

教員研修
教室の偏見を特定し、包摂的な教育戦略を採用し、すべての生徒にとって公平な学習環境を構築する方法を学びます。
★ 5.0 (16)

アートで育む複雑な思考力

教員研修
あらゆる学年や教科の生徒を対象に、アートに基づいた探究戦略を用いて、批判的思考、共感力、そして深い観察力を育む方法を学びます。
★ 4.8 (15)

教育システムの変革:公平性とインパクトのために

教員研修
グローバルな政策とローカルな行動を結びつけ、持続可能な変化のための公平な教育システムを構築するための戦略的スキルを開発します。
★ 4.8 (15)

実践IB修士課程:科目修得、TOC、2年間の管理

教員研修
IBディプロマの実践的準備を,科目の習得,TOKの準備,Extended Essyの管理,2年間のプログラムのアークを通して歩み,その成果を報告した。

高校の実践的勉強法

教員研修
筆記,宿題,長期プロジェクトの管理など,高校の仕事を落ち着いてこなす学生を特徴づける実践的な勉強習慣を歩き回る。

高等学校の科目別問題集 数学・理科・文学・歴史

教員研修
学習指導要領の改訂に伴い,学習指導要領の改訂に伴う課題の解決に向けて,学習指導要領の改訂に伴う課題の解決に向けて,学習指導要領の改訂に伴う課題の解決に向けて,学習指導要領の改訂に伴う課題の解決に向けて,学習指導要領の改訂に伴う課題の解決に向けて,学習指導要領の改訂に伴う課題の解決に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領の改訂に向けて,学習指導要領

GCSE基礎:イギリスとIGCSE中等学校資格の理解

教員研修
GCSEとIGCSEの資格,科目の選択,成績の評価,試験が後の学習選択を形成する方法について,初心者にもわかりやすい明確な理解を築く。

学年を超えて:高校の核となる科目を生涯学習に活用する

教員研修
学年や試験を超えて高校の核となる科目の学習を応用し,年々積み重ねる好奇心と厳密な考え方の習慣を育てる。

教師・コーチ・ファシリテーター向けの実践的ソクラテス的質問法

教員研修
具体的な技法と構造化された実践を用いて,教授,指導,ファシリテーションにおけるソクラテス的問いかけの実践を歩み見る。

彫刻の実践を築く:スタジオ、テーマ、そして長期的な成長

教員研修
長期的視点に立った習慣を育み、長年にわたる彫刻の実践を支える方法を学びます。スタジオスペース、テーマの選択、そして個人的な表現のゆっくりとした出現を含みます。
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