Pruebas estandarizadas en la aplicación más amplia: estrategia, presentación y más allá

Los puntajes de las pruebas estandarizadas solo tienen sentido en el contexto de una aplicación más amplia. La lista de escuelas que construye, la forma en que comunica los puntajes, las opciones de política que enfrenta en diferentes universidades y el paquete de aplicación más amplio, todo ello da forma a cómo las pruebas realmente sirven a sus objetivos. Trabajará a través de reflexiones escritas y ejercicios de planificación que examinan sus puntajes, sus intereses y la lista realista de universidades que se adapta a ambos.El curso respeta que las admisiones están formadas por muchos factores más allá de los puntajes de las pruebas. Lo que aprenderás: - Usar los puntajes SAT o ACT para informar una lista de escuelas realista que incluya opciones de alcance, coincidencia y probabilidad - Decidir cuándo presentar las puntuaciones en las escuelas de prueba opcional versus cuándo aplicar sin ellos - Integrar los resultados de las pruebas con las calificaciones, ensayos, actividades y recomendaciones en una aplicación coherente - Planificar decisiones de realización de pruebas cuando las puntuaciones no alcancen los objetivos, incluyendo expectativas de mejora realistas - Gestionar los plazos de aplicación, incluida la decisión temprana, la acción temprana y los plazos regulares - Reflexionar sobre el año después de las decisiones de admisión, incluida la gestión de listas de espera y las opciones de inscripción El curso comienza con la elaboración de la lista de la escuela, se mueve a través de las decisiones de presentación, la integración de la aplicación, las decisiones de re-examen, los plazos, y termina con la reflexión post-admisión.Un ejercicio escrito de culminación le pide que redacte un plan de solicitud de universidad personal basado en sus puntajes reales, intereses y situación familiar. Este curso está diseñado para estudiantes de secundaria que se acercan a las aplicaciones y sus familias. Es accesible para los estudiantes más jóvenes que comienzan a pensar con anticipación. No se requiere un rango de puntuación específico.