Les essais normalisés dans l'application plus large : stratégie, soumission et au-delà

Les résultats des tests normalisés n'ont de sens que dans le contexte d'une application plus large. La liste des écoles que vous construisez, la façon dont vous communiquez les scores, les choix politiques auxquels vous êtes confrontés dans différents collèges et le dossier de candidature plus large déterminent tous la façon dont les tests servent réellement vos objectifs. Vous travaillerez à travers des réflexions écrites et des exercices de planification qui examinent vos scores, vos intérêts et la liste de collèges réalistes qui convient aux deux.Le cours respecte le fait que les admissions sont façonnées par de nombreux facteurs au-delà des scores des tests. Ce que vous apprendrez: - Utilisez les scores SAT ou ACT pour renseigner une liste d'écoles réaliste, y compris les options de portée, de correspondance et de probabilité - Décider quand soumettre les scores aux écoles test-facultatifs par rapport à quand appliquer sans eux - Intégrer les résultats des tests avec les notes, les essais, les activités et les recommandations dans une application cohérente - Planifier les décisions de réexamen lorsque les scores sont inférieurs aux objectifs, y compris les attentes d'amélioration réalistes - Gérer les délais de demande, y compris la décision précoce, l'action précoce et les échéances régulières - Réfléchir sur l'année après les décisions d'admission, y compris la gestion des listes d'attente et les choix d'inscription Le cours commence par la mise en forme de la liste scolaire, passe par les décisions de soumission, l'intégration de la demande, les décisions de réexamen, les échéances et se termine par une réflexion post-admission.Un exercice écrit de clôture vous demande de rédiger un plan de candidature personnel fondé sur vos scores réels, vos intérêts et votre situation familiale. Ce cours est conçu pour les élèves du secondaire qui abordent les applications et leurs familles. Il est accessible aux jeunes étudiants qui commencent à penser à l'avance. Aucune plage de score spécifique n'est requise.